 Passer de la posture d’étudiante à enseignante : avoir une expérience récente de la vie d’étudiante, surtout en tant qu’adulte avec des enfants, permet d’appréhender les défis que peuventvivre les étudiants. C’est aussi le moyen d’avoir une vision globale de la formation et des éventuelles tensions entre les disciplines, mais aussi dans le cas de la formation des futurs enseignants, les tensions entre l’institution et le terrain. Mais il y a un risque de se faire piéger par cette grande proximité avec les étudiants. Car il faut adopter la posture de l’enseignant et les exigences qui vont avec.   

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Enseignante novice, le parcours de Claire

 Laurence Chérel et Catherine Lapassouse Madrid ont souhaité partager leur plaisir d’enseigner sans cesse renouvelé au fil de leur cheminement pédagogique commun depuis une vingtaine d’années. Au-delà de ce témoignage, elles proposent une analyse réflexive (SoTL) de leurs pratiques : autonomie de l’étudiant (choix de l’objet d’apprentissage et de son parcours d’évaluation), évaluation par compétences, parti pris d’intégrer les écrans au fil du développement de leurs usages par les étudiants. Elles expliquent en quoi ces pratiques les ont conduites à modifier radicalement leur posture pédagogique et en quoi ce changement leur a permis de vivre la continuité pédagogique à distance imposée par la pandémie sereinement. En effet, l’autonomie nécessairement laissée à l’étudiant derrière son écran et le lâcher prise de l’enseignant que cela engendre obligatoirement n’a pas été pour elles anxiogène. Au contraire, cela leur ouvre les portes vers de nouveaux chantiers notamment sur l’enseignement co-modal.   

Plaisir d'enseigner - itinéraire de 2 martiennes

 Imaginez un professeur qui a une idée géniale pour optimiser l'expérience d'apprentissage de ses étudiants et qui va trouver le conseiller pédagogique de sa haute école pour en discuter, et bien cela aboutit parfois à des applications géniales qui sont ensuite mises à disposition de la communauté des enseignants… C'est l'histoire de Jérôme Théau, professeur en géomatique de l'Université de Sherbrooke au canada francophone et de Florian Meyer, directeur du pole technologies éducatives de cette même université et le produit de leur travail s'appelle trajectus. Trajectus permet la création et l’expérimentation, par le personnel enseignant et les étudiantes et les étudiants, d’activités d’enseignement extérieures (ex : sorties terrain, activités interactives) autoguidées par GPS mais qui n'a pas besoin d'accès internet pour être utilisée…  

Sorties terrain sans prof

alors que la rentrée académique se profile en présentiel, il est intéressant d'entendre les étudiants s'expriimer au sujet des forces qu'ils ont retiré de l'enseignement à distance forcé par la crise sanitaire. Ils témoignent dans cet épisode de qu'ils ont appris, de ce qui a été difficile, voire douloureux dans cette expérience et comment ils envisagent la suite de leurs études.

Ce que le distanciel m'a enseigné, paroles d'étudiants

 A la veille de la rentrée académique, le monde de l’enseignement supérieur s’active avec fébrilité. Sans être dans une urgence aussi pressante que lors de la précédente rentrée, la situation sanitaire encore incertaine continue à exiger des aménagements en matière d'enseignement.   Les actrices et les acteurs de l'enseignement supérieur ont été mis à rude épreuve ces trois derniers semestres, nous espérons que la pause estivale leur aura été profitable pour retrouver sérénité et bien-être.   Nous nous réjouissons toutes et tous de nous retrouver en présentiel' pour enseigner et apprendre. Il faudra toutefois veiller à ne pas perdre les bienfaits de l'été dès les premiers jours de la rentrée académique. Mais comment faire ?   et de quoi parle-t-on au juste lorsque l'on fait référence au bien-être des enseignantes et des enseignants ? Pédagoscope a posé la question à Nancy Goyette  qui est professeur chercheur à l'Université du Québec à Tois-rivières, Nancy est spécialiste de la psychopédagogie du bien-être qui est un champ de recherche en sciences de l'éducation. En fait il s'agit de la science de la compréhension du bien-être pour accompagner les institutions éducatives du préscolaire à l'université.  

La pyschopédagogie du bien-être

Le champ andragogique, soit l'art d'aider des adultes à apprendre, s'intéresse à l'apprentissage tout au long de la vie. Mais qu'est-ce qui peut bien pousser une personne déjà installée dans une carrière à se lancer dans une thèse de doctorat ? Par plaisir ? Par défi ? La motivation à continuer à se former après 50 ans que ce soit par un doctorat ou pour toute autre formation, est actionné par la motivation intrinsèque, c'est-à-dire ppropre à l'individu. 

Un doctorat après 50 ans

La crise sanitaire a eu un impact considérable tant du côté des étudiants que de celui des enseignants. Les diplômes délivrés ne sont pas des diplômes au rabais, bien au contraire. Pierre Dillenbourg, Vice-président associé pour l'éducation de la haute école polytechnique fédrale (EPFL) en Suisse donne les leçons à tirer de l'expérience engendrée par les fluctuations de modalités d'enseignement lors des trois semestres de crise.

Leçons à tirer de la crise sanitaire

Le semestre de printemps 2021 est en train de se terminer, un retour à un enseignement présentiel semble se profiler pour la plupart des institutions de l'enseignement supérieur pour la rentrée académique 2021-2022. Même si la majorité des enseignants se réjouissent de revenir à un enseignement en présence, certains d'entre eux souhaiteraient pouvoir capitaliser sur les compétences digitales qu'ils ont du développer pendant l'année écoulée en raison de la crise sanitaire. Oui, mais comment s'y prendre sans s'épuiser à la tâche ? Pédagoscope en parle avec Florian Meyer, spécialiste des technologies éducatives de l'université de Sherbrooke au Canada francophone.

Parlons de la rentrée académique

   Le contexte de pandémie de COVID-19 et l’intégration massive des TN en éducation suscitent des changements inédits en enseignement postsecondaire. Alors que la FAD devient incontournable, l’évaluation des apprentissages constitue l’une des tâches les plus difficiles. Plusieurs enjeux se posent quant au changement de mode d’enseignement en passant du cours présentiel au cours à distance et sans que cela soit programmé au départ. La planification pédagogique d’un cours doit toujours se faire en considérant certains éléments, dont l’alignement pédagogique, la gestion du temps, etc. Lorsqu’un cours passe du mode présentiel au mode à distance en cours de session, il faut porter une attention particulière à l’évaluation et aux risques de plagiat, aux modalités de rétroaction, aux plateformes numériques d’évaluation, etc.  Quelles sont les pratiques évaluatives en FAD? Quelles sont les repères pour adapter ces pratiques? En quoi les pratiques diffèrent-elles selon les modalités? Comment assure-t-on l’équité et la qualité de l’évaluation? Quels outils automatisés utiliser? Et qu’en est-il du plagiat en contexte de FAD?

Evaluation à distance au Québec

La plateforme OURA www.oura.ch (Outil de Régulation des Activités d’enseignement / apprentissage) a été développée avec l’ambition de soutenir les professeur·e·s dans leur développement professionnel. L’idée de base est de considérer les apprenant·e·s comme les mieux placé·e·s pour se prononcer sur la qualité des expériences d’apprentissage que leurs enseignant·e·s leur proposent. Partant de là, ce dernier peut utiliser ces informations pour agir concrètement et réguler ses cours.

Outil OURA

La peur de parler en public est très répandue, même dans des publics aussi avertis que les enseignants du supérieur et les étudiants. Mais quels sont les blocages ? Comment les déjouer ? Sylvain Renou, expert en art oratoire, donne des éléments de réponse dans cet épisode

La peur de parler en public

 Après une année de pandémie en raison du coronavirus, les enseignants du supérieur expériementent de plus en plus un état de fatigue extrême qui peut les conduire au syndrome d’épuisement professionnel, le brunout. Les indicateurs du syndrome d’épuisement professionnel sont dans le rouge dans nombre d’institutions du supérieur depuis une année. D’après une étude américaine auprès de 1122 enseignants du supérieur, près de 70% des personnes sondées disent se sentir stressés, soit plus du double du même sondage en 2019. D’autres études comme par exemple celle du  Chronicle of Higher Education arrivent au même constat, à tel point que plus de la moitié des personnes interrogées envisageraient de changer de carrière ou de prendre une retraite anticipée.  

Covid et profs en danger de burnout

Technologies éducatives quand les applications permettent d'enseigner l'histoire avec de l'émotion.  À l’occasion de la Journée de la mémoire de  l’Holocauste et de la prévention des crimes contre l’humanité le 27  janvier 2021, la Haute école pédagogique du canton de Vaud en Suisse a lancé sa  nouvelle application pédagogique « Fuir la Shoah. Ma rencontre avec des  témoins »  

Technologies éducatives et Shoah

Quels sont les pièges à éviter quand on enseigne avec le numérique ? Comment choisir les bons outils et surtout combien en sélectionner ? Dans cet épisode, Florian Meyer, Professeur agrégé au département de pédagogie de l'Université de Sherbrook (Canada) donne des éléments de réflexion utiles à tout enseignant désireux d'utiliser des outils numériques adaptés afin de valorisr une expérience d'apprentissage de qualité.

Technologies éducatives et pièges à éviter

 L'approche actionnelle: un apprentissage fondé sur le sens.De nombreux didacticiens et spécialistes de l’Education recommandent l’implication de l’apprenant en classe en le rendant actif et maître de son apprentissage.L'approche actionnelle (Task Based Learning) est très répandue dans l'enseignement des langues étrangères, elle l'est un peu moins dans l'enseignement de compétences transversales, telles que la communication, l'esprit critique ou encore l'art de la vinification. Voici un bellexemple qui mélange la passion de lênseignant et la motivation de ses étudiants à créer une véritable gamme de vins.

La passion d'enseigner l'art vin

Parce qu'apprendre ne s'improvise et qu'enseigner est un acte complexe, la pédagogie proposée dans pedagoscope.ch offre ressources et explications qui se basent sur la littérature dans ce domaine. Ariane, votre hôte, a plus de 30 ans d'expérience dans l'apprentissage, l'enseignement et le conseil pédagogique.

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